Réflexion sur le Portfolio de la Compétence Numérique Enseignant

Dans un monde où internet est devenu la source numéro un d’information pour la majorité de la population et surtout les jeunes, il est important pour un professeur de pouvoir démêler le vrai du faux et d’équiper ses élèves ainsi que lui-même des meilleurs outils possibles. Lorsque l’on entend au quotidien que beaucoup de nos élèves ne lisent plus pour s’informer et préfère consulter les réseaux sociaux afin de suivre l’actualité, il est essentiel de maîtriser le sujet en apprenant et en validant ses compétences à travers un portail officiel afin de pouvoir, à son tour, transmettre les compétences et connaissances nécessaires pour affronter un monde dans lequel l’information nous arrive en abondance.

Ne connaissant pas du tout le Portfolio de la Compétence Numérique Enseignant, il m’a fallu me renseigner afin d’en connaitre les tenants et aboutissants. Après quelques jours d’utilisation, il semble clair que ce portail offre à l’enseignement un moyen de se remettre en question, de se mettre à jour sur des questions numériques et surtout de faire une réflexion sur l’utilisation des sources numériques, désormais omniprésentes dans notre quotidien. Dans un monde en constant changement, il est important pour le professeur d’être à jour, de ne pas se sentir dépasser par la technologie et de pouvoir évaluer, non seulement ses compétences dans sa matière, mais également ses compétences numériques. Venant d’une génération qui a connu à la fois la recherche papier, les heures passées à la bibliothèque afin de rendre un essai ou un mémoire, et l’ère de la suprématie et de la facilité offerte par internet, il me semble plus facile de pouvoir prendre du recul quant à mon utilisation et celle de mes élèves.

Chacun vit internet à son rythme et je fais partie des personnes qui ont eu la chance de grandir dans un environnement qui m’a toujours sensibilisé aux dangers d’internet ainsi qu’à ses bénéfices. Venant d’une famille très portée sur les nouvelles technologies, je suis plutôt confiante quant à mes compétences et mes connaissances dans le domaine numérique. C’est pourquoi je pense, qu’il est important de pouvoir les évaluer et les analyser grâce à ce portail. J’espère pouvoir, à travers les différentes phases, acquérir de nouvelles compétences, approfondir celles que j’ai déjà et pourquoi pas revoir la manière de les utiliser.

Un enseignant n'est pas seulement une personne qui doit maîtriser sa matière mais on lui demande également de démontrer ses compétences dans beaucoup d'autres domaines, alors pourquoi les reconnaître officiellement?

 Mon portfolio

Le bilinguisme vu par un bilingue

Interview de Francois Grosjean, professeur émérite en Psycholinguisme à l’Université de Neuchâtel.

Cette dernière activité avait pour but de nous faire réfléchir sur les idées préconçues que l'on peut avoir sur le bilingusime et de nous amener à penser à la place des deux langues dans les Bachibac. En voici mes conclusions.

Quel  autre titre pourrait-on choisir pour l’ensemble de la vidéo?

Le bilinguisme entre mythe et réalité.

Quelles seraient les principales légendes concernant le bilinguisme? Citez-en deux. 

Selon les propos et le point de vue que nous offre François Grosjean le bilinguisme, contrairement à l’idée reçue, n’est pas rare du tout dans notre société. En effet, plus de la moitié de la population mondiale manie deux langues régulièrement.

Dans un deuxième temps, il existait et existe toujours un préjugé sur l’apprentissage de deux langues chez l’enfant selon lequel il retardait le développement cognitif de ce dernier. Selon des études, il en en tout autre, il est prouvé qu’un enfant saura tirer avantage de la situation et se développera plus rapidement dans certains cas.

Quelle approche F. Grosjean propose-t-il pour aborder la question des langues dans la famille?

Pour François Grosjean, l’approche proposée « une personne, une langue » n’est pas la plus idoine car dans tous les cas, une langue prendra l’ascendant sur l’autre. L’opposé de cette théorie, il propose « une langue à la maison, une langue à l’extérieur », la langue à la maison étant la langue minoritaire.

Quels sont les effets du bilinguisme? Y-a-t-il un rapport entre le  bilinguisme “noble” et les répercussions positives dont parle F. Grosjean?   Les répercussions positives du bilinguisme se limitent-elles à l’enfance?

Grâce à des études récentes, il est prouvé que le bilinguisme développe les capacités cognitives d’une personne d’une manière extraordinaire. Non seulement depuis la petite enfance mais aussi chez les personnes plus âgées. Ces effets positifs sur le cerveau perdurent dans le temps, notamment par un effet de ralentissement de certaines maladies comme la démence qui se déclenche plus tardivement chez la personne bilingue et cela dans toutes les langues (langues dite nobles comme le français ou non comme le breton ou l’arabe).

Dans quel sens les constats formulés par F. Grosjean sur les bilingues et le bilinguisme peuvent-ils s’appliquer aux élèves de Bachibac? 

A l’heure de mettre en perspective les propos tenus par Français Grosjean sur le bilinguisme et la place des langues en Bachibac, je ferai deux constats. Premièrement, comme l’a dit Grosjean, il ne s’agit pas d’atteindre une maîtrise parfaite de la langue française telle qu’on la conçoit lorsqu’on parle de bilinguisme mais il s’agit plutôt d’accompagner les élèves dans un perfectionnement de leur seconde langue afin d’atteindre un niveau B2 suffisant pour leur permettre d’exprimer clairement leurs idées et les ouvrir sur une autre culture. Deuxièmement, lorsque nous parlons de capacités cognitives telles que les décrit Grosjean, il est évident que nos élèves vont bénéficier pendant deux années d’un programme spécifique qui leur permettra de stimuler leur cerveau, en faisant constamment des allers-retours entre le français et l’espagnol que ce soit au niveau de la langue ou au niveau de la culture. La stimulation peut, dans ce cas, difficilement être plus importante.

Projet interdisciplinaire

Ce travail a pour but d'associer deux matières différentes et complémentaires afin de mettre en perspective les œuvres de deux auteurs francophones au programme, à savoir:
- Marguerite Duras et "Un barrage contre le Pacifique"
- Tahar Ben Jelloun et "L'enfant de sable"

Ce projet est centré sur la colonisation vue par ces auteurs ainsi que son influence dans leurs vies et leurs romans.
Il sera adressé à des élèves en fin de première année de Bachibac ou au premier trimestre de la seconde année.

Projet interdisciplinaire